N° ACR0001686 - Groupe scolaire des Plants

 
Adresse : rue des plants bruns
  95000 Cergy
Coordonnées GPS : 49.033401, 2.082520
Coordonnées GPS : 49.033401, 2.082520
Dates Construction : 1971 ; 1977
References Cadastrales : BE 31 ; BE 32
Date de classement : 2022
Auteur : Renaudie Jean (architecte)
Patrimoine du 20e siècle

Précision Interet :

Jean Renaudie (1925-1981) se voit confier par l’établissement public deux terrains séparés par une circulation publique piétonne préexistante et un programme de 12 classes de primaire et 4 classes de maternelle. Il fait d’emblée le choix de combiner des éléments constitutifs des deux programmes et opte pour une solution de liaison organique des fonctionnements. Le parti original est celui d’un pont et admet une souplesse dans l’utilisation de certains locaux, notamment le réfectoire qui constitue la liaison au-dessus du passage public. L’architecte recherche alors par un travail au compas une volumétrie et une unité volumique capable de redéfinir la classe traditionnelle. Il souhaite établir une continuité du volume d’ensemble par la répétition d’un module rationnel. Les premières esquisses en coupe montrent une prédilection pour la multiplication de « volumes bulles » et ont également des liens avec les développements de la fonction oblique. Des variantes d’une même disposition de l’imbrication de deux classes combinent en coupe des sphères en matières plastiques. L’étude, sur décision administrative, sera continuée avec une base géométrique différente qui conserve l’idée d’amphithéâtre pour chaque classe et tente de résoudre les variations de niveaux qui en découle concernant les superpositions de niveaux. C’est la trame hexagonale en trois dimensions qui redéfinit un projet d’allure proliférante. L’organisation du groupe scolaire n’est ainsi pas uniquement dictée par des critères d’ordre fonctionnel mais aussi par une expérimentation plus personnelle. Sa résolution aboutit presque à l’abolition de la notion d’étages de référence. L’organisation continue débouche paradoxalement sur l’adoption d’une figure de style omniprésente au sein de l’école : l’emmarchement et ses démultiplications directionnelles. La vie collective est favorisée par l’abandon des couloirs de desserte et la diversité des espaces au sein de la répétition d’un volume géométrique hexagonal.

Description Historique :

La programmation de treize groupe scolaires prévus dans le quartier de la préfecture intervient dès la structuration des premiers ilots d’habitation. Trois d’entre eux, « Les Plants » ilot n°1, « Les Maradas » ilot n°2 et « Les Touleuses » ilot n°3, entrent en phase de conception dès 1971 : leurs localisations centrales au sein des quartiers répondent à la nécessité de trajets les plus courts possibles de la part des écoliers. Au sud-est de la préfecture, l’agence ATEA lance pour le promoteur « Terre et Famille » la construction de 411 logements collectifs répartis dans des plots de six étages maximums et 188 logements individuels en maison en bande. Les cheminements piétons prévus constituent un réseau indépendant et les croisements avec les voies automobiles s’effectuent à des niveaux séparés. Les groupes scolaires, qui adoptent la mixité, comprennent quatre classes maternelles, dix classes primaires et, éventuellement, deux classes de perfectionnement. L’intégration architecturale et conceptuelle au quartier projeté est privilégiée tandis que la ville nouvelle se fait alors un champ d’expérimentation autour de la question de l’équipement éducatif. Les propositions visent à rompre avec l’héritage du plan « en peigne » et l’école « casernement » afin de construire un enseignement ouvert sur la ville. En 1973, la circulaire Deygout du ministère de l’Éducation nationale parachève cette volonté en instituant un décloisonnement des classes, l’ouverture à l’environnement extérieur et l’adaptation de l’espace à une pédagogie visant à l’épanouissement de la personnalité des enfants. Si les expériences de Cergy n’adoptent pas immédiatement pour principe l’aire ouverte, ce volume central « à tout emploi », les premiers groupes scolaires sont étroitement liés aux recherches de leurs maîtres d’œuvre. Ils y trouvent également l’occasion d’explorer de nouvelles spatialités plus en accord avec l’expérience, le développement et le parcours de l’enfant.

Localiser :